画室 速写，画画速写教学(xué)视频是速写培养(yǎng)敏锐的(de)观察力和造型(xíng)能力，不仅是基础训练中贯穿始终的课题，也是造型艺术中各专业的一门必修课(kè)程(chéng)的。

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画室(shì) 速写，画画速写教(jiào)学视频

　　最初画速写一定要掌握(wò)结构(gòu)、比例、动态、重心(xīn)。

　　一、结

　　速写培养敏锐的观(guān)察力和(hé)造型能力，不(bù)仅(jǐn)是(shì)基础(chǔ)训练中贯(guàn)穿(chuān)始终(zhōng)的(de)课题(tí)，也是造(zào)型艺(yì)术(shù)中各专(zhuān)业(yè)的一门必修课程。

　　最(zuì)初画(huà)速(sù)写一(yī)定要掌(zhǎng)握(wò)结(jié)构、比例(lì)、动态、重心。

　　一、结构和(hé)比例(lì)

　　速写的目的(de)在(zài)于培养正确(què)的观察(chá)方法及(jí)严格(gé)的造型能力。

　　写(xiě)生者必须具(jù)备(bèi)扎实、熟练的人(rén)体解剖知识，这样在写生中(zhōng)才能做到游刃有(yǒu)余(yú)，人(rén)体的内部结构是没有变(biàn)化的，变化(huà)的只有随着人体运动的(de)动态(tài)、衣(yī)纹等。

　　因此，线的运(yùn)用与结构有着(zhe)密不可分的关(guān)系，表(biǎo)现方(fāng)法(fǎ)要(yào)为表现结构服务。

　　比例就(jiù)是老师常说：“立七坐五(wǔ)蹲三半”。

　　人体立(lì)姿为七个头高(gāo)（立七），坐姿(zī)为五(wǔ)个头高（坐(zuò)五(wǔ)），蹲姿为(wèi)三个半头高（蹲三半），立姿手臂下垂时(shí)，指尖位置在大腿二(èr)分一(yī)处。

　　二(èr)、动态(tài)

　　速写人(rén)物(wù)有静、动两(liǎng)种(zhǒng)姿势。

　　站、坐(zuò)，属静态(tài)，走、跑，是动态。

　　画(huà)速写(xiě)，能(néng)够(gòu)“首(shǒu)观动态”，画之前，就(jiù)得对人体的各种动作规律(lǜ)，做到(dào)了如(rú)指(zhǐ)掌(zhǎng)，成竹在(zài)胸(xiōng)。

　　速写时才有(yǒu)底气。

　　临场时，才会忙而不乱，处而不惊。

　　若能这般(bān)，我看关键是，在静态中要(yào)懂得稍息(xī)的原理，在动态中要(yào)掌握走动的规律。

　　还要(yào)明白，什么是重心、重心线和(hé)支撑(chēng)面。

　　速写要从大体(tǐ)出(chū)发，画人(rén)物，要化繁为简，学(xué)会简笔画(huà)。

　　让线条概括、简(jiǎn)约、整体(tǐ)。

　　看速写动态(tài)时要把(bǎ)握(wò)整个关系，画(huà)准(zhǔn)动态(tài)主线和支线。

　　三、重(zhòng)心

　　重(zhòng)心：指(zhǐ)的是人(rén)体平衡靠(kào)重心的(de)稳定，重(zhòng)心是指(zhǐ)物(wù)体的(de)重力的中心。

　　人体站立的重心分为广西属于哪个省份，广西属于哪个省哪个市哪个区无(wú)外(wài)力(lì)情况和(hé)有外力情况。

　　在无(wú)外力的(de)情况下(xià)，重心(xīn)可以(yǐ)以锁骨窝为标准，在双脚着力的情况(kuàng)下，重心一般在两脚(jiǎo)之间或略偏脚着力(lì)重的(de)一边;在单脚吃重(zhòng)的情况下(xià)，锁骨窝的(de)垂直线会落在(zài)着(zhe)力(lì)脚(jiǎo)的内侧(cè)脚踝。

　　速写人的身体形(xíng)态是很有(yǒu)特(tè)点的。

　　(比如向左倾斜的人(rén)，重(zhòng)心就在左腿(tuǐ)，但是右腿是(shì)浮着的(de)，那整(zhěng)个(gè)身体的(de)重(zhòng)心绝对(duì)是落到着(zhe)力的那条(tiáo)腿上(shàng)的）

　　人物的(de)运(yùn)动就是重(zhòng)心和着力点的不断移动。

　　如果大家想表(biǎo)现出(chū)一(yī)定(dìng)的(de)动感，那就要学会利(lì)用重心和(hé)着力点的(de)理论(lùn)。

　　从某种方面来(lái)说：当人物的(de)重(zhòng)心落空(kōng)时(就是(shì)不在中心线(xiàn)上时)，人体会显得“不稳”，如果大家能(néng)够利(lì)用好(hǎo)这种(zhǒng)“不(bù)稳”，就会使人物的动感加强(qiáng)。

　　速写的技巧提升需(xū)要(yào)长期大量的练习，多临摹，多(duō)借鉴。

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