准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(x商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别iào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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