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方阵是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的以(yǐ)及朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者(zhě)是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)名(míng)为(wèi)《治家格(gé)言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱(zhū)熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(rén)(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，一时颇负(fù)盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官(guān)举荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流(liú)传甚广，被(bèi)历代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经(jīng)，清至民(mín)国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家(jiā)之道(dào)是(shì) 一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)方阵是什么意思的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的(de)长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书(shū)集(jí)注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最(zuì)值得(dé)关注的，一(yī)是论(lùn)述小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把一个人的教(jiào)育分(fēn)成小学(xué)和(hé)大(dà)学两(liǎng)个既有(yǒu)区别(bié)又有(yǒu)联系的(de)阶段(duàn)，并提出了两者不同(tóng)的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段(duàn)，其(qí)任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于(yú)小(xiǎo)学儿(ér)童智识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教(jiào)育(yù)的内容是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规(guī)范，养成(chéng)一定的(de)行为习惯，学(xué)习(xí)初步的文化(huà)知(zhī)识技能(néng)。

　　在方阵是什么意思教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其(qí)任(rèn)务是在坯(pī)璞(pú)的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育(yù)不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一(yī)是重视(shì)自学，二是提(tí)倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的(de)见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中(zhōng)国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。