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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定(dìng)在(zài)你(nǐ)面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较(jiào)原始的(de)一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段或(huò)整篇(piān)的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与父(fù)母、同学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据(jù):第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默读(dú)时(shí)容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排(pái)除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解什么(me)的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际(jì)情况，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生们(men)可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只枯世有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语(yǔ)文(wén)课文的时候，学生可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我(wǒ)们通过理解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵(sòng)的(de)时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候(hòu)，要尝试不(bù)用原(yuán)话(huà)，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵(sòng)结(jié)果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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