准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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