准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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