小说中(zhōng)反复的(de)作用和(hé)表达(dá)效果，反复的作用(yòng)和表达效果答题格式是反复的作用和(hé)表达效果分别是：一(yī)、作用：强调，增强语(yǔ)气或语势的。

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小说中反(fǎn)复的(de)作(zuò)用和表达效果，反(fǎn)复的作用(yòng)和表达效果(guǒ)答(dá)题(tí)格式

　　一(yī)、作用：

　　1、强(qiáng)调(diào)，增强语气或语势。

　　2、起到反复咏叹，表达作(zuò)者强(qiáng)烈情感的作用。

　　3、使诗文的(de)格式整齐有序，而又回(huí)环起伏，充满(mǎn)语(yǔ)言美。

　　二(èr)、表达效果：

　　1、渲染气(qì)氛，创设意境。

　　2、能(néng)突出(chū)景物的(de)特(tè)征，使人如见其形，突出形象性。

　　反(fǎn)复(fù)的(de)概念：

　　反复就是根据表(biǎo)达需要(yào)，有意(yì)让(ràng)句(jù)子(zi)或词语重复(fù)出(chū)现的修辞方法(fǎ)，反复就是为了强调某种意思，突出某(mǒu)种(zhǒng)情感，特(tè)意(yì)重(zhòng)复使用某些词语、句(jù)子或者段落等。

　　反复的类(lèi)型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种感情(qíng)或某种(情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说zhǒng)行为(wèi)，连续两次以上使用同一词语，达(dá)到强调(diào)的目的。

　　例(lì)句：沉默呵，沉(chén)默呵！不(bù)在沉默中爆发(fā)，就在沉(chén)默(mò)中(zhōng)灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君(jūn)》

　　简析：鲁迅(xùn)先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己(jǐ)对政府的愤怒(nù)和对(duì)民众觉醒的期盼之情。

　　2、词组或句子反(fǎn)复：

　　有(yǒu)时为了(le)表达内容或结构安排的需要，要连(lián)续两次以(yǐ)上使用同一个词组或句子(zi)。

　　例句：大山原来是这样的(de)！月亮原来是这样(yàng)的！核桃树(shù)原来是这(zhè)样的！香雪(xuě)走着，就像第一次(cì)认出(chū)养育她(tā)成人的山谷(gǔ)。

　　——铁凝《哦(ó)，香雪》

　　简析(xī)：这(zhè)里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明(míng)了(le)香雪此时(shí)的快乐(lè)心情。

　　3、语段反复：

　　此(cǐ)类型在诗歌和小说中最为(wèi)常见。

　　例句：鲁迅在(zài)小说《祝(zhù)福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我(wǒ)真(zhēn)傻，真(zhēn)的(de)”开头的一大段。

　　简析：通过反复的强调，一方面表(biǎo)达祥林嫂丧夫失子(zi)后(hòu)的痛苦心情，同时也反映(yìng)鲁镇上的人们对她的(de)冷(lěng)漠，有力(lì)地(dì)批(pī)判了摧残中国(guó)劳(láo)动妇女(nǚ)的封建礼教。

反复的作用答(dá)题格式(shì)

　　反复:突出(chū)思想(xiǎng),强调情(qíng)感;承上启下，层(céng)次清(qīng)晰;多次强调(diào)，增强(qiáng)感染力。

　　加强语气。

　　借代:以(yǐ)简代繁，以实代虚，以情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说奇(qí)代凡(fán)。

　　答题格(gé)式:强(qiáng)调，加强语(yǔ)气等;

　　其他修辞手法(fǎ)及答题格式:

　　比喻:化平(píng)淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　答题(tí)格式:生动形象地(dì)写出了+对象+特(tè)性。

　　生动形象地表现(xiàn)出(chū)了(le)……，表达了(le)……情感。

　　拟人(rén):化物为人，拉近距离,亲切自然:便于对(duì)话,交流(liú)情感。

　　答题格式:生动(dòng)形象地写(xiě)出(chū)了+对(duì)象+特性。

　　生动形(xíng)象地表现出了(le).……，表达(dá)了……情感。

　　排比:内容集敏升(shēng)中，增强气势;叙事透(tòu)辟，条分缕析;语(yǔ)气强劲,抒情强(qiáng)烈。

　　答题格(gé)式:强调(diào)了(le)+对象+特性

　　表现了.……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。

　　夸张:烘(hōng)托气氛，增强感染力，增强(qiáng)联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　反问:加(jiā)强语气，增强语势，表达了(的情感(gǎn))，使文(wén)章有起伏(fú)。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气等(děng);

　　设问:自问(wèn)自答，引起读者(zhě)颤拿(ná)颂茄郑(zhèng)的注意和(hé)思考(kǎo)，使文章有起伏。

　　答题格(gé)式(shì):强调，加强(qiáng)语气等;

　　对比:使所表(biǎo)现的事物特征或所阐述(shù)的道理观点更鲜明、更突出。

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