怎样(yàng)学好护理学基础，怎样学好护(hù)理学导论这门课程(chéng)是医学基础(chǔ)课基础(chǔ)课的两年学习中，最重要的几门科目是解剖(pōu)、生理、生化、病理以及(jí)药理(lǐ)，也是最(zuì)难的几门，更是考试“挂科”人(rén)数最多(duō)的几(jǐ)门，所(suǒ)以一定要重点攻克(kè)对于解(jiě)剖的(de)学(xué)习(xí)，除了背书以外，还要强调(diào)实习课，护理专业的解剖实习限(xiàn)于(yú)认读(dú)标本上好解剖实习课(kè)，不仅(jǐn)仅是为(wèi)了实习考(kǎo)试，而(ér)且也能极有效(xiào)帮(bāng)助理解书本上的知识，一旦建立了实物的(de)概念(niàn)，再去理解一些结(jié)构(gòu)和功能(néng)，就(jiù)变得容易了许多(duō)的。

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怎样(yàng)学(xué)好(hǎo)护理学基础，怎(zěn)样学好护(hù)理学导(dǎo)论这门(mén)课程

　　基础课的(de)两年学(xué)习中，最重要(yào)的几门(mén)科目是解剖(pōu)、生理、生化、病理以及药(yào)理，也是最难的几门，更是考试“挂科”人(rén)数(shù)最(zuì)多的几门，所以一定要重(zhòng)点攻克

　　对于(yú)解剖的学习，除了背(bèi)书以外，还要强调实习课(kè)，护理专业(yè)的解剖(pōu)实习限于(yú)认(rèn)读(dú)标本

　　上好解剖实习(xí)课，不仅仅(jǐn)是为了实习考(kǎo)试，而(ér)且也能极有效帮助理解(jiě)书本(běn)上的知识，一旦建立了实物的概念(niàn)，再去理解一(yī)些结(jié)构和功能(néng)，就变得容易(yì)了许多。

　　如果说解剖课是学习健(jiàn)康状态时的(de)人体结构，那么病理课就是学(xué)习疾病状(zhuàng)态时的人体结构了，这两门课是相辅(fǔ)相成的，学好了常态，也就很容易分辨(biàn)什么是病态，认识(shí)了病态，更加深了对常(cháng)态的(de)理解(jiě)。

　　病理课的学(xué)习跟解(jiě)剖课(kè)大同小异，也要背很多(duō)拗口的(de)名词，理解很多疾病的表现，认很多(duō)疾(jí)病状(zhuàng)态的器官，要多记多看多动手

　　生(shēng)理课主要是解释(shì)一些(xiē)人(rén)体的机能。

如(rú)何学(xué)好护(hù)理专业？

　　 ⑴ 怎么学好(hǎo)护理专业

　　 1、基础(chǔ)课的两年学习中，最重要的(de)几门科目是解剖、生理、生化、病理以及(jí)药理，也(yě)是最(zuì)难的几门(mén)，更(gèng)是考试“挂科”人数最多的几门，所(suǒ)以一(yī)定要重点攻克

　　 2、对于解剖的(de)学习，除(chú)了背书以外，还要强调实习课(kè)，护理(lǐ)专业的解(jiě)剖实习(xí)限于认读标本

　　 3、上好解剖(pōu)实习课(kè)，不仅(jǐn)仅是为了(le)实习考试，而且(qiě)也能极有效帮助理(lǐ)解书本上(shàng)的知识，一旦建立了实(shí)物的(de)概念(niàn)，再去理(lǐ)解(jiě)一些结构和功能，就变得容易了许(xǔ)多。

　　 4、如果(guǒ)说解剖(pōu)课是学习健(jiàn)康状态时的人体结构，那么病理课就是学习疾病(bìng)状态(tài)时的人体结构了，这两(liǎng)门课是(shì)相辅相成的，学好了常态(tài)，也(yě)就很容易(yì)分辨什么是(shì)病态，认识了病态，更加深了对常态(tài)的理解(jiě)。

　　 5、病理课的学习(xí)跟(gēn)解剖课大同小异，也(yě)要(yào)背很多拗口的名词，理(lǐ)解很(hěn)多疾病的表现，认很多疾(jí)病状态的器官，要多记多看多动(dòng)手

　　 6、生理课主要是解释一些人体的机能。

　　 ⑵ 怎样(yàng)更好的自学护理专(zhuān)业

　　 您好，您可以报(bào)名参(cān)加成年人(rén)自考，选择护理专业(yè)即(jí)可。

　　 希望可以帮(bāng)到你

　　 ⑶ 学习护理好吗

　　 我觉(jué)得现在学习护理专业还(hái)是挺不(bù)错的呀，未来的就业(yè)前景也是相当的广阔(kuò)，要知道(dào)现在(zài)护理专业已经(jīng)被列为了紧缺专业。

　　也就(jiù)是说未来(lái)的很长(zhǎng)一段(duàn)时间，这个专(zhuān)业都会被重点扶持，现在我们国家(jiā)的护(hù)士(shì)还是比较少的，数量是(shì)远远不够的。

　　特(tè)别(bié)是最近这几年来，又出现了(le)很(hěn)多特殊型的护(hù)理职业，比如说(shuō)家庭护理，还有儿童护(hù)理等等。

　　所以说护理专业(yè)毕业的大学本科(kē)生在很多医院(yuàn)都是非常(cháng)抢手(shǒu)的，未来肯定(dìng)会成为(wèi)一个香饽饽(bō)。

　　 当然敏宽如果你准备去选择护理专业，那么你(nǐ)本身必须(xū)要特(tè)别的(de)热(rè)爱(ài)这个行业(yè)，另外就是你(nǐ)必须要是(shì)一个特别有爱(ài)心，非(fēi)常有责任(rèn)心，平时也是比较细心的一个人。

　　在(zài)平(píng)时的生活(huó《人民的名义》陈海是被谁暗算了 人民的名义是真实改编的吗)当中(zhōng)大家一定要(yào)培(péi)养出严(yán)谨的作风和良好的生活习(xí)惯才行。

　　当(dāng)然(rán)了，不(bù)管是哪(nǎ)一(yī)个专业，我们都(dōu)必须要付出全部的精力，这样我们(men)在这(zhè)个专业上面才会学(xué)有所(suǒ)成。

　　 ⑷ 怎样学好(hǎo)护理(lǐ)专业

　　 医学基础课。

　　基(jī)础(chǔ)课的困腔两年学习(xí)中(zhōng)，最(zuì)重(zhòng)要的几(jǐ)门科(kē)目是解剖(pōu)、生理(lǐ)、生化、病理以(yǐ)及(jí)药理，也(yě)是最难(nán)的几门，更(gèng)是考试“挂科”人数最多(duō)的几(jǐ)门(mén)，所以一定要(yào)重点(diǎn)攻克。

　　对于解(jiě)剖的学习，除了背书以外，还(hái)要(yào)强(qiáng)调(diào)实习课(kè)，护理专(zhuān)业的(de)解剖实习限于认(rèn)读标(biāo)本(běn)。

　　上(shàng)好解剖实习课(kè)，不仅仅(jǐn)是(shì)为了(le)实习考试(shì)，而且也能(néng)极有效帮助理解(jiě)书本上(shàng)的知识，一旦建立了实(shí)物的概念，再(zài)去(qù)理解一些结构和功能，就变得容易了许多。

　　 如果说解剖课是学习(xí)健康(kāng)状态时(shí)的人体(tǐ)结构(gòu)，那么病理课就是学(xué)习(xí)疾病状态时的人体结构了，这(zhè)两门课是相辅相成(chéng)的，学(xué)好(hǎo)了(le)常态，也就(jiù)很容易分辨什么是病态，认识(shí)了病态(tài)，更加深了对(duì)常态的理解。

　　病理课的(de)学习(xí)跟解剖课大同(tóng)小异，也要背很多拗(ǎo)口的名词，理解很多疾(jí)病(bìng)的表现，认很多疾病(bìng)状(zhuàng)态的器官，要多记多看多(duō)动手(shǒu)。

　　生(shēng)理(lǐ)课主(zhǔ)要是(shì)解(jiě)释一些(xiē)人体的机(jī)能(néng)。

　　人体有(yǒu)很多(duō)微妙而又神奇的功能，比(bǐ)如细胞的物(wù)质能量代谢，血液的循环，神经的传导等等(děng)。

　　信手(shǒu)拈(niān)来(lái)，都那么的精巧绝伦(lún)令人叹服。

　　不过叹服归叹服，学起(qǐ)来(lái)依旧(jiù)不容易(yì)。

　　因为(wèi)所(suǒ)有的过(guò)程都(dōu)是(shì)不可见的(de)，只能(néng)凭(píng)想象。

　　人体的机能相当奇妙，很多(duō)机制尚未研(yán)究清楚，只能推断是怎样(yàng)的情形，或者就一个现象存在(zài)好多种流行的解释，这无疑增加了学习的困难(nán)。

　　生化(huà)是北医的(de)头牌课程，以内容难、考试严闻名校内外。

　　生化主要(yào)是介绍(shào)人体内一些物质与能量的代谢过程，要记很多极(jí)其复杂的化(huà)学符号。

　　完成一(yī)个反应桥尺亮通常会涉及十几二十种物质(zhì)，还要记住每一步发生的器官以及发生的条件，想(xiǎng)要记得准确(què)而且完整非常困难。

　　可(kě)以自己编一些歌诀帮(bāng)助记忆，比如(rú)在记忆人(rén)体八(bā)种(zhǒng)必须氨基酸时，可以使用词头法，把八(bā)种(zhǒng)氨(ān)基(jī)酸的词(cí)头(tóu)提出来组成一句相对(duì)容易记忆的话“一两(liǎng)色素(sù)本来淡些(xiē)”(异(yì)亮(liàng)氨酸、亮氨(ān)酸(suān)、色氨酸、苏氨酸、苯丙(bǐng)氨酸、赖氨酸、蛋氨酸、缬(xié)氨酸)，这样便轻松(sōng)把八种不相关又难记的(de)名词整(zhěng)合到(dào)了(le)一起，记得牢也记(jì)得准。

　　最后(hòu)一门，药(yào)理，这门课程也是让人头疼(téng)的(de)一门(mén)。

　　因为药(yào)物(wù)的名字(zì)都是外(wài)文翻译的，只是些(xiē)无意义生僻字的堆(duī)积，又长又难(nán)，不容易背，还容易搞混。

　　但这门课(kè)的内容非常(cháng)系统而有条理(lǐ)，没(méi)有(yǒu)琐碎的知(zhī)识点(diǎn)。

　　以药物(wù)的不良(liáng)反应为例(lì)，总论中指出，不良(liáng)反(fǎn)应包(bāo)括(kuò)副作用、毒性作用、过敏反应(yīng)等，是指“与用(yòng)药目的无关，而(ér)对人(rén)体产(chǎn)生不利甚(shèn)至有害的反应”。

　　在各论中，每(měi)一类乃(nǎi)至(zhì)每一种药物(wù)都有其不良反(fǎn)应。

　　如β受体(tǐ)阻滞剂(jì)具有抑制心脏、减慢心率、减慢传导的作用。

　　这(zhè)些作用(yòng)如果符合治疗(liáo)目的(de)，就(jiù)是治疗作用；如(rú)果(guǒ)不(bù)符(fú)合用药(yào)目(mù)的，就成了(le)对用药(yào)者(zhě)不利的不良反应。

　　护理学(xué)专业课。

　　进入护理学院以(yǐ)后，我们(men)会学到中(zhōng)医、礼仪(yí)、伦理、美容整形(xíng)等等有趣(qù)且(qiě)实用的课(kè)程。

　　比如中医就会学到很多养生的理念、经(jīng)络穴位、 *** 手法、针灸、简(jiǎn)单(dān)的中药配方等(děng)等，这些内容不仅仅(jǐn)可(kě)以在临(lín)床传授给患者，对自己而言(yán)也是受用终生的。

　　比如感冒鼻塞时，按压鼻(bí)翼两侧(cè)的(de)迎风穴，将有效缓解鼻塞(sāi)的症状；痛(tòng)经的时候，按压或针刺(cì)虎口处的合谷穴，也能很快缓解疼痛。

　　这些知(zhī)识非常实用，我们平时(shí)身体有些许不(bù)适(shì)的(de)时候，也可以(yǐ)实地操作(zuò)一下，简单且(qiě)有效。

　　而礼仪课(kè)则会介绍经典(diǎn)的商务礼仪(yí)，如何得体地待人(rén)接物，站(zhàn)立坐走的姿势，还有整(zhěng)饰仪容仪表(biǎo)等等(děng)，课程不仅(jǐn)限于课堂讲授，还(hái)包括大量(liàng)的实习课。

　　同学(xué)们分小组练(liàn)习或者角色扮演。

　　比如(rú)推药(yào)车行走时需(xū)要上身挺直，抬头(tóu)挺(tǐng)胸(xiōng)，收腹，两臂与(yǔ)肩同(tóng)宽，放在(zài)药(yào)车推杆(gān)两侧，脚尖(jiān)在正(zhèng)前方直线行走，步(bù)幅(fú)小而(ér)均匀(yún)，步速稍快(kuài)。

　　遇到难(nán)缠(chán)的病(bìng)人时，首先应该(gāi)冷静，态度礼(lǐ)貌地向患者清晰的解释。

　　如果不能解决(jué)，及时找领导处理(lǐ)，原则是不能(néng)跟病人争吵。

　　这里找领导处(chù)理，其实不是推卸(xiè)责任，而(ér)是一个技巧，首(shǒu)先留出一段(duàn)时间(jiān)让患者(zhě)情绪冷静下来(lái)；其(qí)次领导(dǎo)出面会使得患者有(yǒu)被(bèi)重视的(de)感觉，也会重(zhòng)新审视(shì)自己的行为，从解决问题的目的出(chū)发，更好的缓(huǎn)解矛(máo)盾。

　　这些课(kè)程实践性(xìng)强而(ér)且都非常的有趣，从(cóng)来不会有人逃(táo)课(kè)，期末考试(shì)也不为难大(dà)家，都能轻松(sōng)通过，所以(yǐ)是大学(xué)期间难得的让同(tóng)学满意的优质(zhì)课(kè)程。

　　除了上面提到的相对轻松的课(kè)程外，护(hù)理学院开(kāi)设的重头课，护理(lǐ)学(xué)基(jī)础、内科、外科、儿科、妇(fù)科护理学(xué)其实是跟医学基础课一样(yàng)的，让人(rén)丝毫也不敢怠慢。

　　护理学基础(chǔ)是一(yī)门理论联系(xì)实际的课(kè)程。

　　从入院(yuàn)时如何(hé)接(jiē)待(dài)病人，如何填写(xiě)各种表单，如何写护(hù)理病历，以及患者住院期间可能会实施(shī)的各种(zhǒng)护理(lǐ)操作：急救护(hù)理、输血与(yǔ)输液(yè)、铺(pù)床(chuáng)、鼻饲、口护等(děng)等(děng)。

　　对(duì)于刚入院的患者就涉及到如何与(yǔ)患者沟通，建(jiàn)立良好的护患关系，沟通的(de)过程(chéng)中35%属于语(yǔ)言沟通，65%属于非语(yǔ)言性沟(gōu)通(tōng)，可(kě)见语言沟通(tōng)对于信息传(chuán)达的作用并没有我们想象中那(nà)么大。

　　非(fēi)言语性沟通包括(kuò)肢(zhī)体语言、表情(qíng)、声调、语速等等。

　　像触摸就是(shì)一(yī)种非常好的(de)关(guān)怀方式，当患者身体、心(xīn)理痛苦的时候，适当(dāng)拍(pāi)拍肩(jiān)膀，握握(wò)她的手(shǒu)，会起到意(yì)想不(bù)到的效果(guǒ)。

　　此(cǐ)外如何建立良好的护(hù)患关系，建立怎样的护患关系，这其中也(yě)有技巧。

　　并不(bù)是说替患者准备好一切，尽量满足患者(zhě)的要求(qiú)，就能称之(zhī)为优(yōu)秀(xiù)的(de)护理人(rén)员。

　　在患(huàn)者完全(quán)不能自理的时候，确实应该尽量提供帮助，但(dàn)只要患者还(hái)具备一(yī)定的自(zì)理能力(lì)，就(jiù)应该充分调动其积极性(xìng)，锻炼他的能力，挖掘他的潜力，不能养成依赖别(bié)人的习惯。

　　护理的主要目的是让患者(zhě)摆脱护理、回归社会、提高生活(huó)质量。

　　内外(wài)妇儿护理学，这四门课程都会(huì)有每周一次临(lín)床见(jiàn)习的机(jī)会，大致内容是上午在病房参观(guān)学(xué)习，看看医生(shēng)护士(shì)的工作流(liú)程(chéng)、病房环境，以及各种疾病(bìng)的临床表现，对特别典(diǎn)型或者罕见(jiàn)的病例要主动与病人交流，同(tóng)时完(wán)成(chéng)一份(fèn)护理病历；下(xià)午要聚(jù)在一起讨论上午(wǔ)问诊(zhěn)过的病例(lì)，提出恰当的护理计(jì)划与(yǔ)护理措(cuò)施。

　　护理(lǐ)学的内容也是很实(shí)用(yòng)的。

　　比如说外科护理学，主要是介绍手术及外(wài)伤患者的(de)护(hù)理。

　　手术(shù)患者的护理包括(kuò)术前护(hù)理、术后护理、出院指导(dǎo)等三(sān)个部分(fēn)，像(xiàng)一般手(shǒu)术(shù)病(bìng)人术后通常会出(chū)现的症状有疼痛、发(fā)热、恶(è)心呕(ǒu)吐、腹胀(zhàng)、呃逆、尿潴留等(děng)等。

　　疼痛不仅痛苦(kǔ)而(ér)且会(huì)影响各器(qì)官的生理功能(néng)，而且个体(tǐ)差异很大，每(měi)个人对疼痛(tòng)的耐(nài)受(shòu)都不一样，因此护理人(rén)员不能根据其他患者的经(jīng)验(yàn)来判(pàn)断另一(yī)个患者的疼痛程度，而要根据患者主述的感觉以及表现出来的表情、活动、睡眠、饮食等(děng)等情况，综合评估患者的疼痛级别，合(hé)理给予药(yào)物止(zhǐ)痛(tòng)。

　　术后患者家属比较(jiào)关心的问(wèn)题是，如何饮(yǐn)食，如何活动。

　　基本的原则就是，非(fēi)消(xiāo)化道手术患者，腰麻后(hòu)6小(xiǎo)时左右，如无(wú)其他不适可以开(kāi)始进食；消化道手术患者，术(shù)后48-72小时禁食(shí)，之后(hòu)视病人情(qíng)况逐渐恢复饮食，而且(qiě)要注意不要(yào)进食糖(táng)、奶、豆制(zhì)品等易产气的食物，以免影(yǐng)响(xiǎng)伤口愈(yù)合(hé)。