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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别(bié)人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解，先把每一(yī)句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行(xíng)对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色(sè)对(duì)话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错(c凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音uò)误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一(yī)些(xiē)噪音干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可(kě)以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊(a)，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利(lì)用奖励(lì)的办法啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自(zì)己能考(kǎo)好(hǎo)，想(xiǎng)象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一(yī)些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前面记(jì)的(de)过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了(le)这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的(de)古诗(shī)里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个时候往往(wǎng)你就(jiù)能(néng)感到(dào)得心(xīn)应手。

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