准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(手握日月摘星辰,世间无我这般人，李白的诗一剑霜寒十四州zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提手握日月摘星辰,世间无我这般人，李白的诗一剑霜寒十四州炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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