准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结婚时还是处的多吗，结婚还是处的有多少结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

结婚时还是处的多吗，结婚还是处的有多少　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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