准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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