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不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案) 准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法飘雪无垠需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

学校总介

学校理念(niàn)
　　校长目标

展开学校(xiào)总介(jiè)

学(xué)校理念校(xiào)长目标

展开(kāi)

编(biān)辑本(běn)段学校总介　　准旗民族中学建于1976年,是(shì)汉语(yǔ)授课选修蒙语的普通四年(nián)制初(chū)级中学,1999年8月随旗人民政府(fǔ)驻地迁址薛(xuē)家湾(wān)。

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长杨树清(qīng)

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì)

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào)

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

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