准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山的意思是什么，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山的意思

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(w但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山的意思是什么，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山的意思én)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山的意思是什么，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山的意思)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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