准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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