准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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