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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一点就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣(qì)不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据(jù):第一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信(xìn)持(chí)之以恒就会成功!

　　6什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生早上(shàng)的(de)记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句(jù)，再根据(jù)这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一(yī)些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时间(ji什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面ān)信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的(de)知识点，边读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记(jì)的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试(shì)不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知(zhī)识(shí)的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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