准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校2023年石油会暴涨吗，今日油价格表实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chén2023年石油会暴涨吗，今日油价格表g)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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