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大学的(de)学(xué)分(fēn)是啥意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合(hé)称(chēng)三大教育(yù)形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首(shǒu)先实施”选课(kè)制(zhì)”，1978年国内一些有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试(shì)行学分制，现在学分制变革已在国(guó)内高校全面推开。

大学学(xué)分是什么(me)意思

　　学分，是用(yòng)于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门课(kè)程及实践环节的详细学分数以专业 教育方(fāng)案(àn) 的规(guī)则为准。

　　部分(fēn)校园也有(yǒu)按学(xué)分收费的准则。

　　经(jīng)过学(xué)分能够评判学生在大学期间的学习常(cháng)识的广度(dù)，学生获得的学分越(yuè)多，阐明(míng)学生(shēng)学到的东(dōng)西(xī)也(yě)就越多。

　　在(zài)某些大学中(zhōng)，学(xué)分也变成了点评学生(shēng)优异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以(yǐ)选课(都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗kè)为(wèi)中心，以(yǐ)位置为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分衡量学生学习质量(liàng)的归(guī)纳教(jiào)育(yù)管理准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分(fēn)制创始于美国哈佛(fú)大学，与(yǔ)班建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制(zhì)合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分(fēn)亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学分制(zhì)的(de)特征(zhēng)。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专(zhuān)业分类(lèi)紧密完好的(de)特性，又具有(yǒu)学分制的(de)某(mǒu)些长早樱处(chù)，比(bǐ)方，在对课(kè)程的选(xuǎn)修方(fāng)面，给(gěi)予学生在必定范围内(nèi)的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是一种把有必要获得的结业总学分作为(wèi)结业规范的一种教(jiào)育(yù)管理准则(zé)，它(tā)要(yào)求(qiú)依照培养目标和(hé)教育方(fāng)案中各门课程及(jí)教育环节(jié)的(de)学时量(liàng)，确认每门课程的学分，设置必修(xiū)课和选修(xiū)课，规则(zé)各(gè)类课(kè)程(chéng)的(de)份额，以(yǐ)及准予学(xué)生结业的(de)最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学(xué)分(fēn)制(zhì)

　　　　绩点学(xué)分制是(shì)在学分制基础上发生的一种(zhǒng)能用以显现学生每门课程的学习成(chéng)果(guǒ)的质量，以及学年和结(jié)业(yè)总成果质(zhì)量(liàng)的教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发(fā)生的(de)一种能用以显现学生对某些要点课(kè)程的学习(xí)质量，以区(qū)别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案(àn)中的学分，依据课程类别(bié)，求学成(chéng)果差异等别离(lí)确认不(bù)同(tóng)的权重系数，方案(àn)学(xué)分乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别学(xué)生学(xué)习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做(zuò)为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学(xué)分制是在要求(qiú)学生修满教育方案规(guī)则的最低(dī)学格(gé)外，还应修满课外附加学分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分可依据学生参(cān)与学(xué)科(kē)比赛与学术活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动与(yǔ)公益活动的状况来鉴(jiàn)定。

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