准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只黑豆可以补充孕酮吗，怀孕了千万别吃黑豆(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；黑豆可以补充孕酮吗，怀孕了千万别吃黑豆由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身黑豆可以补充孕酮吗，怀孕了千万别吃黑豆作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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