准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创练瑜伽能提高性功能吗，为什么说女人练瑜伽男人受益新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向练瑜伽能提高性功能吗，为什么说女人练瑜伽男人受益。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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