准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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