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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学(xué)习(xí)很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗)细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解(jiě)，先(xiān)把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默读时容易出现(xiàn)的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二，读(dú)出声来，可(kě)以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样会快一(yī)点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息(xī)一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持(chí)之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键没和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗>

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过(guò)程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而是自己的(de)语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的(de)古诗里(lǐ)描述的是(shì)一段怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能(néng)感到得(dé)心应手。

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