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为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)以及朱子家训(xùn)是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家先(xiān)贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾(céng)多次征召，然(rán)为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚广，被历(lì)代(dài)士(shì)大(dà)夫尊(zūn)为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间一(yī)度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精(jīng)辟(pì)地(dì)阐(chǎn)明了修(xiū)身治家(jiā)之(zhī)道是一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰(jiān)"等句(jù)，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺(wù)源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大(d为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果à)师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书(shū)集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最值得关注的(de)，一是论述(shù)小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是关于朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教(jiào)育(yù)经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学和(hé)大学(xué)两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶(jiē)段，并提出了两者不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基(jī)本的(de)伦理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力(lì)求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国(guó)家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学(xué)教育不同(tóng)，大学教(jiào)育(yù)内容的重点是教理，即重在探究事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大学教育的(de)见解，为中国(guó)古代教育思(sī)想增添了(le)新鲜的(de)内容。