准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务吃斑鸠能提高性功能吗，男人吃斑鸠补性功能吗观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实吃斑鸠能提高性功能吗，男人吃斑鸠补性功能吗践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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