准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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