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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲给(gěi)别(bié)人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始(shǐ)的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(shì)默(mò)读理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的(de)意思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一(yī)点的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢(màn)，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的(de)具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来选择适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不(bù)是特(tè)别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记(jì)的知识(shí)点，边(biān)读的时候(hòu)边画(huà)下来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也(yě)是检(jiǎn)验你是(shì)否真正的(de)理解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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