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　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代由(yóu)不(bù)同的朱家先贤(xián)所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们(men)的文(wén)章搞混了，通(tōng)常人们(men)多以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今(jīn)昆山(shān)市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研(yán)究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交(jiāo)往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫(fū)尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度(dù)成(chéng)为童(tóng)蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。10002是什么电话啊 10002是哪个学校代码

　　谥(shì)文，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西(xī)省(shěng)婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学(xué)的大师(shī)。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大(dà)学教育(yù)，二是关于(yú)朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结(jié)前(qián)人教(jiào)育(yù)经验和自己(jǐ)教育实践的基(jī)础上，基(jī)于对人的生理和心理特10002是什么电话啊 10002是哪个学校代码(tè)征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学(xué)和大学(xué)两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并(bìng)提(tí)出了两者(zhě)不同的教育任务、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童(tóng)智识未开，思维(wéi)能(néng)力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内(nèi)容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得(dé)基(jī)本的伦理(lǐ)道(dào)德(dé)规(guī)范，养成一(yī)定的(de)行为习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为(wèi)，与重在(zài)教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术(shù)观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。