准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区金允智致命之旅演的谁前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一金允智致命之旅演的谁大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(金允智致命之旅演的谁qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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