准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quáng跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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