准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的n是什么化学元素，n是什么化学元素符号(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zn是什么化学元素，n是什么化学元素符号hǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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