准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sā三大球和三小球分别是什么 三大球的起源n)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(sh三大球和三小球分别是什么 三大球的起源í)现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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