准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jià两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了o)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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