准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué护舒宝液体卫生巾是什么黑科技，液体卫生巾的弊端)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(g护舒宝液体卫生巾是什么黑科技，液体卫生巾的弊端uǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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