全因素速(sù)写(xiě)是(shì)什么意思，全(quán)因(yīn)素速(sù)写图片是全因素速写的。

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全因素速写(xiě)是什么意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话(huà)没怎么(me)听过，因为全(quán)因素也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以(yǐ)我(wǒ)猜题主你的意思应(yīng)该是(shì)那种(zhǒng)明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是(shì)相(xiāng)对结(jié)构素描来(lái)讲的，一般结构(gòu)素描是不考(kǎo)虑光影(yǐng)的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入(rù)手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽然(rán)画(huà)面(miàn)上有黑白调子，却是从结构入手来(lái)表(biǎo)现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后东欧(ōu)的(de)俄罗斯的列宾美(měi)院强调全因素也(yě)就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因(yīn)素素描就(jiù)是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系(xì)一起表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训(xùn)练，在(zài)考(kǎo)试中不能(néng)在整体观念的指导下全面(miàn)推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果的把握下(xià)一(yī)味死抠局部，造成局部相互之间关(guān)系无法(fǎ)很(hěn)好地衔(xián)接。

　　让整(zhěng)体的美(měi)感不能(néng)更好(hǎo)的体现出来(lái)，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的不(bù)足，这样的一幅(fú)画，怎么(me)能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏(fú)兄(xiōng)亏个局部组成的(de)，没有(yǒu)局部的一幅画(huà)是不(bù)真实的(de)；然而(ér)，一幅画(huà)只有局部(bù)，没有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重(zhòng)要(yào)的是(shì)培养一(yī)种艺术思维的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点，素(sù)描练习也(yě)就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系(xì)就(jiù)显得十(shí)分重(zhòng)要。

　　如何(hé)解(jiě)决这(zhè)种关系(xì)，就要(yào)靠(kào)比较的方法，比较色调的(de)深(shēn)浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的(de)作(zuò)品，才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即(jí)缺(quē)神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉(jué)的(de)差异。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对苹果x多重象的特征和(hé)独(dú)具个性的差(chà)异，但(dàn)是在素描(miáo)写生的过程(chéng)中，常常看(kàn)到有(yǒu)的(de)学生不管画谁，不管对象(xiàng)的(de)长相如(rú)何(hé)，气(qì)质怎样，都画得(dé)像一个人，模特儿似乎成了(le)摆设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造的参(cān)照物(wù)。

　　这里有初学时(shí)期老(lǎo)师指导上的失误，还(hái)有考生自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错(cuò)误地(dì)认为：模特儿(ér)像(xiàng)不像(xiàng)没(méi)有关(guān)系，只要画面效果好就行(xíng)，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一张素描作品(pǐn)优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和(hé)表现能力。

　　如果一个(gè)学生(shēng)长时间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画(huà)面效(xiào)果和废弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么他就(jiù)有可能造成感知(zhī)能(néng)力的退(tuì)化，失去一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的(de)表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个(gè)画家重要条件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是(shì)无法(fǎ)得到(dào)高分的。

　　而(ér)这(zhè)些(xiē)毛病一(yī)旦形(xíng)成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰(huī)层次(cì)缺(quē)乏完整统一(yī)的(de)对比和变化规律(lǜ),画面(miàn)的(de)层(céng)次就(jiù)不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都(dōu)要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重大(dà)的，但(dàn)不管怎(zěn)样的比例关系，三大基(jī)本色调都(dōu)不应(yīng)缺少其(qí)中的一(yī)个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模(mó)特(tè)儿的面(miàn)部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上(shàng)基本(běn)都是亮和(hé)灰的色调；如(rú)果处理不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰(huī)的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开(kāi)深(shēn)灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使之保持画面(miàn)的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比较(jiào)深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的(de)大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造(zào)成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次(cì)感。

　　写生的过程(chéng)当中(zhōng)，在整体尊重客观对(duì)象的前提下，允许对局(jú)部的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或加强的(de)艺术(shù)处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它(tā)的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面(miàn)的整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个(gè)局部都画(huà)得很好很完(wán)整，但局(jú)部(bù)和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一个固(gù)定光源的照射下(xià)，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远近(jìn)和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了(le)物(wù)象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握(苹果x多重wò)不好，这样的(de)一(yī)幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必(bì)须着重光线、物(wù)体的关系，笔(bǐ)触的描绘(huì)手法，将自(zì)己眼睛所观(guān)察到(dào)的形体，具体而微的(de)呈(chén苹果x多重g)现(xiàn)出来(lái)。

　　所以，素描(miáo)需培养自己的观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存(cún)在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画(huà)之描写力(lì)”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静物上不同的色(sè)彩外，亦(yì)可发现放在桌上的安全感，和背景间的(de)协调性，这些存(cún)在的(de)形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在(zài)感、空(kōng)间、动态(tài)……等等复杂(zá)的因素(sù)，互相交织，构成一个(gè)美的(de)秩(zhì)序。

　　绘(huì)画就是要将(jiāng)那(nà)些自然(rán)的秩(zhì)序，导换(huàn)成美的(de)、入画的秩序，这也是素描的(de)意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现(xiàn)人(rén)的绘画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学(xué)习中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源(yuán)：百(bǎi)度百科(kē)-素(sù)描

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