句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在(zài)一(yī)个句(jù)子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结(jié)构混合在(zài)一个表达式(shì)中，会造(zào)成句(jù)子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也(yě)被称(chēng)为结构混乱。

　　换(huàn)言(yán)之(zhī)，几个结构(gòu)或意义(yì)被组合在一个(gè)句子(zi)中，使句子结构混乱，意(yì)思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要(yào)同时使用这个句型和那个(gè)句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型是组合(hé)在一(yī)起的，而半转现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个(gè)明显错(cuò)误的案件迟迟得不(bù)到(dào)公正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本(běn)原因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大(dà)学(xué)的教职员工(gōng)外，清华大(dà)学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工作者也参加(jiā)了(le)培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科(kē)技(jì)工作者(zhě)也参(cān)与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除了其(qí)中一(yī)项。

　　语言疾病的类(lèi)型(xíng)往(wǎng)往表(biǎo)现(xiàn)为(wèi)句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此，这(zhè)两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句(jù)子(zi)的结构是完(wán)整的(de)，但它(tā)的(de)最(zuì)后(hòu)一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的事业(yè)，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指(zhǐ)用(yòng)句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主语(yǔ)，从(cóng)而(ér)引起纠结。

　　判(pàn)断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基本的(de)方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法(fǎ)结构混杂(zá)在(zài)一个表达式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱(luàn)、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既(jì)想用(yòng)这种句式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

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　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要(yào)用那种结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是由于事物的内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会(huì)的种种外因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构(gòu)套用在一起(qǐ)形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉(lú)灶(zào)，重来一句。

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