准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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