准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么3>

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　 

　　 

　　目(mù)录

学(xué)校总介(jiè)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

展开学校总(zǒng)介 

　　

1. 学校理念(niàn) 校长目标

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编辑本(běn)段学校总(zǒng)介　　准旗民族中学建于1976年,是汉(hàn)语授课(kè)选修(xiū)蒙(méng)语(yǔ)的普(pǔ)通四年(nián)制初级中学,1999年(nián)8月(yuè)随(suí)旗人民政(zhèng)府驻地迁址薛家湾。

　　 

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　 

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　 

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　 

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　 

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　 

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　 

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　 

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　 

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么管(guǎn)理效能。

　　 

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　 

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　 

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　 

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　 

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　 

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　 

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　 

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　 

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　 

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　 

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　 

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

　　 

　　 

扩展阅(yuè)读(dú)： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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