大学(xué)的学分(fēn)是啥意(yì)思，大学学分的规范是什么是学分(fēn)制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为(wèi)辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学(xué)分，衡量学生(shēng)学习(xí)质和量的(de)归纳教育管理准则的。

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大(dà)学的学(xué)分是啥意思，大学学分的规范是什么(me)

　　学分制，教育形式的一种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学(xué)生

　　学习质(zhì)和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分(fēn)制

　　创(chuàng)始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的(de)大学开端试行学分制(zhì)，现在(zài)学分制变(biàn)革已在国内高校全(quán)面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于核算(suàn)学生学习(xí)量(liàng)的一种 计量单位 ，按学(xué)期核(hé)算，每门课程(chéng)及(jí)实(shí)践环节(jié)的详细学分(fēn)数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学分(fēn)收费的准则。

　　经(jīng)过学分能(néng)够评判学(xué)生在大学期间的学习常识的广度，学生获得(dé)的学分(fēn)越多，阐(chǎn)明(míng)学生学到(dào)的(de)东西(xī)也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生(shēng)优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生学习(xí)质量(liàng)的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创(chuàng)始于美(měi)国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的分(fēn)类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮睁模(mó)制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻底(dǐ)学分制的(de)特征。

　　它既保留了学年(nián)制方(fāng)案性(xìng)强、专业分类紧(jǐn)密733是什么意思完好(hǎo)的特性，又具有学分制的某些长早樱处(chù)，比方，在对课程的选修方面，给予学生(shēng)在必定(dìng)范围内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制(zhì)

　　　　彻底学分(fēn)制(zhì)是一种把有必(bì)要获得的结业总学分作733是什么意思为结业规范的一种教育管理(lǐ)准则(zé)，它要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课程及教育环节的学时(shí)量(liàng)，确认(rèn)每门课程733是什么意思的(de)学分，设置必(bì)修课(kè)和选修课，规则各类课程的份(fèn)额，以及(jí)准予学生结业的最低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制(zhì)基础上(shàng)发生(shēng)的一(yī)种能用以显现(xiàn)学生每门课程的学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育(yù)管理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在(zài)学分(fēn)制的基础上发生(shēng)的一种能用以(yǐ)显现学生对某些要点课(kè)程的学习质量(liàng)，以(yǐ)区别学生(shēng)专(zhuān)业水平(píng)凹(āo)凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认(rèn)不同的权(quán)重系(xì)数，方案学分乘以(yǐ)权重系数，得出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子(zi)生、评优(yōu)、评(píng)奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附(fù)加学(xué)分(fēn)制(zhì)是在要求学生修(xiū)满教育方案规则的最低学(xué)格(gé)外，还应修满(mǎn)课外附(fù)加学分才(cái)干结(jié)业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可依据学生参与学科比赛(sài)与学术活动、思(sī)想品德与社会(huì)工作、文体活(huó)动与公益活动(dòng)的状况来鉴定。

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