准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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