树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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