准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践(威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正(zhèng)文与(yǔ)判断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家