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站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子(zi)家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问题(tí)，小编将为你整理以下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训(xùn)的(de)作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作(zuò)者是(shì)朱熹(xī)所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了(le)，通(tōng)常(cháng)人们(men)多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老(lǎo)夫子(zi)真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读(dú)书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并(bìng)潜心程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性命，事业站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁(shuí)写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以程、朱(zhū)理学(xué)为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育(yù)方法，使学生难以(yǐ)学到真实(shí)的学(xué)问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为治家(jiā)之(zhī)经，清(qīng)至(zhì)民(mín)国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人(rén)要勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺(wù)源县（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省婺源），出生(shēng)于南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代(dài)表人物(wù)，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大(dà)精深(shēn)，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和自(zì)己教(jiào)育实(shí)践的(de)基础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两个既有区别又有联(lián)系(xì)的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的(de)教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶(jiē)段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿(ér)童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学(xué)教育的内容是学其事(shì)，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体(tǐ)行(xíng)事(shì)，懂(dǒng)得基本的伦理道德(dé)规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的文化(huà)知识技(jì)能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培(péi)养儿(ér)童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育(yù)，其任务是(shì)在坯(pī)璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的(de)见解，为中国古代教(jiào)育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。