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句(jù)式杂糅(róu)什么意思(sī)怎么判断出来,句式(shì)杂(zá)糅是(shì)啥意(yì)思
句型混杂的意思是:把两个句(jù)子(zi)放在一(yī)个(gè)句子(zi)应该结束的地(dì)方。前后交叉(chā)错(cuò)乱(luàn),句式结构混乱(luàn),形成组合句。
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句(jù)子(zi)杂合简(jiǎn)介将两种不同的句法结构混合(hé)在(zài)一个表达式中,会造成句子结构的(de)混乱和(hé)语义上的纠结,这就是所谓(wèi)的杂合。
句型的(de)混杂(zá)也被称(chēng)为结构混(hùn)乱。
换言(yán)之(zhī),几个(gè)结构(gòu)或意义被组(zǔ)合在一个句子中,使句子结构混乱,意(yì)思不清。
(在表达时,你要(yào)同时使用这个句(jù)型和(hé)那个(gè)句型。
因此(cǐ),可以说这(zhè)两(liǎng)种句型是组合在一起(qǐ)的,而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的混合。
)明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的p>论句子混杂(zá)的(de)判断方(fāng)法
1不(bù)难看(kàn)出,这个明(míng)显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因,是党的(de)作风没有犯任何错误(wù)。
分(fēn)析:后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。
2除(chú)了北京大学的教职(zhí)员工外,清(qīng)华(huá)大(dà)学等15年历史的大学的师生和科技工(gōng)作者也参加(jiā)了(le)培训(xùn)班。
而清华(huá)大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了(le)这(zhè)项研究,修改了时间,删除(chú)了其中一项。
语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型(xíng)组合
1有时作者想用这种结构(gòu),有(yǒu)时他想用(yòng)那(nà)种(zhǒng)结构。
因(yīn)此,这两(liǎng)种结(jié)构都被(bèi)使用(yòng)。
2虽(suī)然一个句子的结构是完整的,但它的(de)最(zuì)后一部(bù)分(fēn)被(bèi)用(yòng)作另一个(gè)句子的开头。
三(sān)。
中(zhōng)途,易(yì)哲说了一(yī)半时(shí)间,突然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业,开始了新的一句话。
4反(fǎn)客观主义是指用句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外(wài)的(de)成分作为后半(bàn)句的主语(yǔ),从而引起(qǐ)纠结。
判断句型(xíng)是(shì)否(fǒu)混杂,最(zuì)基本的方法就是梳理主体,看(kàn)搭配明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的是否有问题(tí)
什么是(shì)句(jù)式杂(zá)糅呢?
把两种(zhǒng)不(bù)同的句(jù)法结构混(hùn)杂在一(yī)个表达式中,结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠(jiū)缠,这样的语病就叫杂糅(róu)。
句式杂糅又(yòu)称(chēng)为(wèi)结构混乱(luàn)。
即(jí)把(bǎ)几种结构(gòu)或几个意思(sī)硬凑(còu)在一个句子(zi)里,使句子结(jié)构混(hùn)乱表意(yì)不(bù)明。
(表达时因既想用这(zhè)种句式,又想用那(nà)种(zhǒng)句式,结(jié)果(guǒ)造(zào)成将两种句式放在一起(qǐ)说,半截转向的(de)现象,就是句式杂糅。
)
句式(shì)杂糅的判断:
(1)举(jǔ)棋不定:作者时而(ér)要用这(zhè)种结构,时而要用那种结(jié)构(gòu),结果两种结构都(dōu)用了(le)。
【例】一(yī)切事物的发(fā)展都是有起有伏、波(bō)浪式前进的(de),这是由于事物的内部(bù)矛(máo)盾以及自(zì)然和(hé)闭则社(shè)会的种种外因影响所决(jué)定的。
(04年(nián)福建卷)
本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个(gè)结构套用在一起形成句(jù)式杂糅。
(2)藕段丝(sī)连
一句话的结构已经(jīng)完整(zhěng),却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头。
(3)中途易辙
一句话说了一半,忽(hū)然另起(qǐ)炉灶,重(zhòng)来一(yī)句。
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非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了