全因(yīn)素速写是什么意思，全(quán)因素速(sù)写图(tú)片是全因(yīn)素(sù)速写(xiě)的。

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全因(yīn)素速(sù)写是什么意(yì)思，全(quán)因素速(sù)写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因(yīn)为全因素也(yě)可以理解成写实(shí)的(de)意思(sī)，但是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会(huì)写(xiě)实呢。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主你(nǐ)的意思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写(xiě)吧(ba)。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相(xiāng)对结(jié)构素描(miáo)来讲的(de)，一般结构(gòu)素描是(shì)不考虑光影的(de)，所(suǒ)以(yǐ)不算全部因素都(dōu)考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一般从(cóng)结(jié)构(gòu)入手，比如(rú)文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面(miàn)上有黑白调(diào)子，却是从(cóng)结构(gòu)入手来(lái)表(biǎo)现的，更(gèng)突出的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄(é)罗斯的列宾美院强调全因素(sù)也就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在(zài)一(yī)般我们(men)如果强(qiáng)调全因(yīn)素素描(miáo)就是强调(diào)画的时候(hòu)带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的(de)关系一起表现(xiàn)出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和(hé)考生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练，在考(kǎo)试中不(bù)能在(zài)整体(tǐ)观念(niàn)的仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译，仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果的把握下一(yī)味死抠(kōu)局(jú)部，造成局部(bù)相互之间(jiān)关(guān)系(xì)无法很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不能(néng)更好的体现(xiàn)出(chū)来(lái)，局部的构(gòu)造已(yǐ)经(jīng)很突出了(le)，而其他地仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译，仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文'>仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译，仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没(méi)有局部(bù)的一(yī)幅画是不(bù)真实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再(zài)深入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一(yī)种艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如何观察(chá)事(shì)物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这(zhè)两点(diǎn)，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本(běn)质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的成败，那么局部与局(jú)部、局部(bù)与整体的(de)关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的(de)深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系(xì)的(de)远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的作品(pǐn)，才(cái)是客(kè)观对(duì)象真(zhēn)实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同的(de)面孔(kǒng)，即缺神使是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个(gè)性(xìng)的差异(yì)，但是在(zài)素(sù)描写生的过程中，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象(xiàng)的长相(xiāng)如(rú)何，气质怎样(yàng)，都画(huà)得像一(yī)个人(rén)，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设，成了他们(men)胡(hú)编乱(luàn)造的(de)参照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生自己认识上(shàng)的误区。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错误地认为：模(mó)特儿(ér)像不(bù)像(xiàng)没(méi)有关(guān)系(xì)，只(zhǐ)要画(huà)面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师(shī)也不(bù)知模特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像(xiàng)不(bù)像(xiàng)确实不是衡(héng)量一张(zhāng)素(sù)描(miáo)作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生(shēng)对事物(wù)所具(jù)备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间(jiān)脱离对象去感受(shòu)，去(qù)编造所谓的画(huà)面效果(guǒ)和废(fèi)弃对客观对象感知(zhī)能力的训练，那么他(tā)就有可(kě)能造成(chéng)感(gǎn)知能力(lì)的退化，失去一个艺术(shù)家(jiā)所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作(zuò)为一(yī)个画家重要条件的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退化了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试卷是(shì)无法得到(dào)高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时(shí)，最(zuì)容(róng)易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这些(xiē)问题呢？这是(shì)因(yīn)为(wèi)画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就(jiù)不响亮，至(zhì)于(yú)哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成分少点，都要给你的(de)感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大的(de)，但不管怎样的比例关系，三大基本色(sè)调(diào)都不应(yīng)缺少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成画面(miàn)灰的(de)原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大(dà)部(bù)分都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处理不当，很容(róng)易造(zào)成画面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用(yòng)，尽量拉开深灰(huī)和浅灰的距离，使之(zhī)保持(chí)画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)：模特儿(ér)的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深灰色调占其(qí)面(miàn)部的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处理不(bù)好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生(shēng)应主动减少中间色调(diào)的(de)深度，提(tí)高画(huà)面(miàn)（脸(liǎn)部）的(de)亮度，保持画面的(de)层(céng)次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或(huò)弱，或(huò)虚(xū)或(huò)实(shí)，都(dōu)有着它的(de)规律和(hé)秩序(xù)。

　　写(xiě)生时如果打乱了这种客(kè)观(guān)秩(zhì)序，就会出现零(líng)乱琐(suǒ)碎(suì)，因而影(yǐng)响画面的(de)整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每(měi)个局部都画得(dé)很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局部之间没(méi)有(yǒu)联系，互不统属，互(hù)不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定光源的照射下，必(bì)然(rán)会出现(xiàn)强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作品(pǐn)也(yě)不能说是一(yī)幅(fú)好的作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着(zhe)重光线、物(wù)体的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观(guān)察(chá)到的形(xíng)体，具体而(ér)微的(de)呈现出(chū)来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培养自己(jǐ)的(de)观察力。

　　另外，素描也(yě)可(kě)以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努力，亦(yì)即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上(shàng)的静物，除了可以发现静(jìng)物(wù)上不同的(de)色彩外，亦可发(fā)现放在(zài)桌上的安(ān)全感，和背景(jǐng)间的协(xié)调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态(tài)……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是(shì)要将那些自(zì)然的秩(zhì)序，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这也是素描(miáo)的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体(tǐ)现(xiàn)人(rén)的绘(huì)画水(shuǐ)平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实(shí)实，持之以(yǐ)衡，不可浮躁(zào)

　　参考(kǎo)资(zī)料来(lái)源：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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