全因素速写是什么意思，全因素速写图片(piàn)是全因素速(sù)写的(de)。

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全因素速写是(shì)什么意思，全因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实的意思，但是速写本身讲经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感究快速记(jì)录，怎(zěn)么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意思(sī)应该是(shì)那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素(sù)素描是相对结构素(sù)描来讲的，一般结构素描(miáo)是(shì)不考虑光(guāng)影(yǐng)的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧(ōu)的素描(miáo)一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调(diào)子，却是从结(jié)构入手来表(biǎo)现(xiàn)的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般我们如果强调全因(yīn)素素描(miáo)就是(shì)强调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一起(qǐ)表(biǎo)现(xiàn)出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注(zhù)意(yì)事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学(xué)者和考生共同的毛病(bìng)，由于(yú)他们缺乏长期性的作业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在整体(tǐ)观念(niàn)的指导下(xià)全面(miàn)推进，往往是(shì)急于求成(chéng)，在缺乏对(duì)整(zhěng)体(tǐ)效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来，局部(bù)的(de)构(gòu)造(zào)已经(jīng)很突出了，而其他地(dì)方做的不足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎么能得(dé)到好评(píng)呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的(de)，没有局部的一(经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感yī)幅画是不真实的；然而，一幅(fú)画只(zhǐ)有局部(bù)，没(méi)有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的(de)是(shì)培养一种艺术(shù)思维的“意(yì)境”和如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两(liǎng)点，素描练习(xí)也就失去了它的本(běn)质意义。

　　既然整体(tǐ)是(shì)关(guān)系到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局(jú)部、局(jú)部(bù)与整体的(de)关系(xì)就显得十(shí)分重要。

　　如何解(jiě)决这(zhè)种关系(xì)，就(jiù)要靠比(bǐ)较的方(fāng)法，比较色调(diào)的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画出(chū)来的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相同的(de)面孔，即(jí)缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都(dōu)有别人不易察(chá)觉的(de)差(chà)异。

　　素(sù)描训练的根本任(rèn)务是(shì)，捕捉对(duì)象的特(tè)征(zhēng)和(hé)独具个(gè)性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生不管画(huà)谁，不管(guǎn)对象的长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像一(yī)个人，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆(bǎi)设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为(wèi)：模特儿像不(bù)像(xiàng)没有(yǒu)关系，只要(yào)画面效(xiào)果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是(shì)衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之(zhī)一(yī)，但它却能(néng)检验(yàn)一个学生对事(shì)物所具备(bèi)的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一(yī)个(gè)学生长时(shí)间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画(huà)面效果和(hé)废(fèi)弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的(de)退化，失去一个(gè)艺术家所应有(yǒu)的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生(shēng)中的表现就是千人(rén)一面。

　　这是(shì)因为作为一(yī)个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法(fǎ)得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师(shī)讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出现画面灰(huī)、效果对比(bǐ)不(bù)强(qiáng)烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么(me)会出现这些问题呢？这是(shì)因为画(huà)面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面的效尘含果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受(shòu)而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是非常重大(dà)的，但(dàn)不管怎(zěn)样的(de)比例关(guān)系，三(sān)大基本色调都不(bù)应缺少其(qí)中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很(hěn)多。

　　比(bǐ)如(rú)模(mó)特儿的面部大部分(fēn)都处(chù)在亮(liàng)部里，于是，画(huà)面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造(zào)成画面灰。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的(de)作(zuò)用(yòng)，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅(qiǎn)灰的距离(lí)，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模(mó)特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰(huī)色调(diào)占其面部(bù)的(de)大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生应(yīng)主动(dòng)减少中间色调的深(shēn)度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持(chí)画面的(de)层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的前提下(xià)，允许对(duì)局(jú)部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客观(guān)秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很(hěn)完整，但局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属(shǔ)，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的照(zhào)射(shè)下(xià)，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着(zhe)重(zhòng)光线、物体(tǐ)的关系，笔(bǐ)触(chù)的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体，具体(tǐ)而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以(yǐ)，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画(huà)”之间(jiān)一切的(de)努力，亦即(jí)所谓(wèi)“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘(huì)桌(zhuō)上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感，和背景(jǐng)间(jiān)的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线条、明(míng)暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂(zá)的因素，互相(xiāng)交织(zhī)，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的、入画的秩序，这(zhè)也(yě)是素(sù)描(miáo)的意义和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘(huì)画的基(jī)础,是最能体现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习(xí)中要(yào)踏(tà)踏(tà)实实，持之以衡，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考(kǎo)资料来(lái)源：百度百科-素(sù)描

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