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做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的(de)。关于朱子家训(xùn)是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜世人(rén)多(duō)把他们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心程朱理学(xué)主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研(yán)究程朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城抵御清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交往(wǎng)的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙必(bì)读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易(yì)，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源），出生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的(de)代(dài)表(biǎo)人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关注的(de)，一是论述(shù)小(xiǎo)学和大学教育(yù)，二是关(guān)于朱子读书(shū)法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱(做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪zhū)熹在总结前(qián)人教育(yù)经验和自己(jǐ)教育实践的基础上(shàng)，基于对(duì)人的生理和心理(lǐ)特征的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学(xué)两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系的阶段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内容(róng)是(shì)学其(qí)事，主张儿(ér)童在日常生活(huó)中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一(yī)定(dìng)的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其(qí)任务是(shì)在(zài)坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他(tā)们培(péi)养成(chéng)为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容(róng)的重点是教(jiào)理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的(de)相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和大(dà)学教育的(de)见解，为(wèi)中国(guó)古代教育思想增添了新鲜的(de)内容。