准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举六加一等于几是六加一等于几是什么梗，抖音六加一是什么意思什么梗，抖音六加一是什么意思升机油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为(六加一等于几是什么梗，抖音六加一是什么意思wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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