准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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