准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道德(dé)教育见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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